¿Qué tipo de texto es este? ¿Es una carta, un artículo académico, o un capítulo de un libro? ¿Es una fuente principal o secundaria?
¿Cuál es el tema general del texto? ¿Cuál es el punto principal del texto?
¿Qué puede esperar del texto con base en el título?
Si el texto está dividido en secciones, ¿qué le dicen los encabezados de las secciones? Si no tienen nombres, ¿qué título le podría poner a cada sección?
Si el texto tiene bibliografía, ¿qué le dice ésta sobre el texto?
Leer para comprender
¿Sabe exáctamente lo que dice la autora?
¿Ha releido los apartados que le parecían confusos al principio?
¿Hay todavía pasajes que, a pesar de sus mayores esfuerzos, todavía no logra entender?
¿Puede ver el bosque compuesto por los diferentes puntos realizados en el texto?
¿Entiende el texto como una unidad?
Leer para evaluar
¿Ha evaluado si cada una de las conclusiones del texto está bien defendida?
¿Ha pensado cómo se podría mejorar el texto?
¿Podría dar razones para puntos que el texto no defiende? ¿Podría fortalecer el argumento?
¿Lo convence el texto? ¿Por qué?
¿Se puede construir un contraejemplo al punto principal de la autora? ¿Un contraejemplo a un punto marginal?
¿Puede explicar en qué cree que se equivoca o es especialmente acertado la autora?
¿Ha pensado en la forma en que se puede responder a las preguntas y críticas que le ha hecho al texto?
Educación para la renta, educación para la democracia
Leer para mapear
¿Qué tipo de texto es este? ¿Es una carta, un artículo académico, o un capítulo de un libro? ¿Es una fuente principal o secundaria?
¿Cuál es el tema general del texto? ¿Cuál es el punto principal del texto?
¿Qué puede esperar del texto con base en el título?
Si el texto está dividido en secciones, ¿qué le dicen los encabezados de las secciones? Si no tienen nombres, ¿qué título le podría poner a cada sección?
Si el texto tiene bibliografía, ¿qué le dice ésta sobre el texto?
Leer para comprender
¿Sabe exáctamente lo que dice la autora?
¿Ha releido los apartados que le parecían confusos al principio?
¿Hay todavía pasajes que, a pesar de sus mayores esfuerzos, todavía no logra entender?
¿Puede ver el bosque compuesto por los diferentes puntos realizados en el texto?
¿Entiende el texto como una unidad?
Leer para evaluar
¿Ha evaluado si cada una de las conclusiones del texto está bien defendida?
¿Ha pensado cómo se podría mejorar el texto?
¿Podría dar razones para puntos que el texto no defiende? ¿Podría fortalecer el argumento?
¿Lo convence el texto? ¿Por qué?
¿Se puede construir un contraejemplo al punto principal de la autora? ¿Un contraejemplo a un punto marginal?
¿Puede explicar en qué cree que se equivoca o es especialmente acertado la autora?
¿Ha pensado en la forma en que se puede responder a las preguntas y críticas que le ha hecho al texto?
Para la próxima clase
Leer: Leer un artículo en alguna de las revistas de estudiantes de filosofía.
Escribir: Un resumen del artículo que seleccionaron en donde se presente la tesis principal, 3 razones ofrecidas en favor de la tesis y tres preguntas. Esto es para ser presentado en 15 MINUTOS durante la próxima clase.
Investigar: Como citar en formato MLA.
Escribir: Citar en formato MLA: 3 libros, 3 artículos y 3 elementos en línea.